Nga Claudia Wittke-Gaida, dpa Prindërit mund t’i ndihmojnë të rinjtë të rifitojnë motivimin duke krijuar suksese. Bërja e dukshme e përparimit të tyre do të ndihmojë në ndërtimin e vetëbesimit, në krijimin e ndjenjës së arritjes dhe në sigurimin e energjisë për të vazhduar përpara.Lexo edhe:Nga pensioni i pamjaftueshëm te zanati i trashëguar/ 77-vjeçari nga Baltëza që prodhon fshesa artizanale Kthimi në shkollë pas një pushimi të gjatë mund të jetë i vështirë për shumë të rinj. Disa mund të ndihen në ankth për një orar të ri mësimi ose nën presion kur hyjnë në klasa që nuk i njohin. Nëse fëmija juaj duket i bllokuar, i mbingarkuar ose pa dëshirë, shmangni vendosjen e ndonjë presioni shtesë mbi të. “Akuzat, krahasimet ose shprehje të tilla si ‘Mblidhe veten’ zakonisht nuk ndihmojnë, sepse ato mund të intensifikojnë ndjenjat e turpit dhe rezistencës”, thotë specialistja e arsimit Ulrike Lichtinger, profesore e shkencave sociale në IU International University. Por si futen fëmijët në ritëm? Si mund të rritet motivimi i tyre? “Me hapa të vegjël dhe të arritshëm”, thotë ajo. Pas pushimeve, shumë fëmijë dhe adoleshentë fillimisht kanë nevojë për kohë për t’u rikthyer në rutinën e shkollës. “Motivimi dhe vetëbesimi rriten më së miri kur kalimi nuk është shumë i madh ose tepër kërkues”, thotë Lichtinger, e cila studion arsimin pozitiv. Ajo që nevojitet për këtë, megjithatë, është një ndjenjë arritjeje, thotë Lichtinger. Ajo përshkruan pesë mënyra se si prindërit mund të krijojnë këto ishuj të rëndësishëm suksesi. Vazhdoni aty ku e lanë: zgjidhni dy ose tre detyra në vend që të kaloni të gjithë programin mësimor Nëse një fëmijë ndihet i pasigurt ose ka vështirësi me matematikën, kur përpiqet të rikthehet në ritëm për vitin e ri shkollor, mos kaloni të gjithë programin mësimor të vitit të kaluar, pasi kjo do të ishte dërrmuese. “Është më mirë që prindërit të thonë: ‘Le të zgjedhim dy ose tre ushtrime që i ke zgjidhur më parë. Dhe pastaj do të shohim se si mund të ndërtosh mbi atë që di’”, thotë Lichtinger. Pasi një fëmijë i ka zgjidhur këto ushtrime, ai kupton: “Uau, në fakt, unë ende mund të bëj diçka!” Kjo do ta ndihmojë të rikthehet te lënda dhe, në mënyrë ideale, ta bëjë të gatshëm për të përballuar një ushtrim më të vështirë. Vendosni qëllime të vogla dhe jepni komente për suksesin “Vendosni vazhdimisht qëllime, por mbajini ato të vogla”, thotë Lichtinger. Kjo vlen edhe në jetën e përditshme. Sugjeroni një rutinë. Mund të bini dakord një natë më parë që fëmija të ngrejë dorën të paktën një herë gjatë orës së matematikës. Ose që të përfjë vetë një detyrë për të cilën keni diskutuar së bashku. Ose që të flasë me një fëmijë në oborrin e shkollës, nëse është shumë i turpshëm. Ajo që ka rëndësi më pas është të flisni për këtë. Në mbrëmje, për shembull, mund ta pyesni: “Si shkoi?” Nëse fëmija juaj ka bërë përparim, prindërit nuk duhet thjesht ta lavdërojnë duke thënë: “Të lumtë”, por duhet të japin një koment konkret se pikërisht përse dhe çfarë shkoi mirë. Mund të thoni: “Sot e fillove, edhe pse nuk kishe dëshirë”, ose “Vazhduar me detyrën, edhe pse ishte shumë e vështirë.” Vizatojeni përparimin si një ngjitje në mal Krijoni një tabelë të përparimit. Merrni një fletë letre A3 dhe paraqiteni vitin shkollor si një ngjitje në mal, ku maja përfaqëson fundin e vitit shkollor. Mund të vendosni shënime ngjitëse përgjatë gjithë rrugës, duke renditur gjërat që fëmija juaj ka arritur. Kjo e ndihmon fëmijën të kuptojë: “Uau, në fakt, kam arritur shumë gjëra”, edhe pse mund të ketë ndier të kundërtën pas një testi të dobët në klasë. “Kjo ndodh sepse kujtesa jonë priret të mbajë mend aspektet negative”, thotë Lichtinger. Për këtë arsye, përvoja e vetëefikasitetit është kaq e rëndësishme. Kontrolli 3-2-1 para një testi “Ndihmë, kam harruar gjithçka”, ankohen shpesh fëmijët para një testi. Këshilla e Lichtinger është që së bashku të vendosni një kohëmatës për 5 minuta dhe, gjatë kësaj kohe, ta lini fëmijën të vendosë mënjanë fletoren dhe të shkruajë tri gjëra që ende i di. Më pas, të shënojë dy gjëra për të cilat nuk është plotësisht i sigurt. Dhe një gjë që nuk e ka kuptuar. Kjo i jep fëmijës ndjesinë se nuk është plotësisht pa asnjë njohuri. “Është e rrallë që një fëmijë të mos ketë kuptuar absolutisht asgjë. Kjo do të thotë se ai nuk fillon nga zero dhe e di se ku duhet të përqendrohet tani”, thotë Lichtinger. Tejkalimi i pengesës së fillimit Ndonjëherë fëmijët përballen me një mal me detyra shtëpie njëherësh dhe ndihen plotësisht të mbingarkuar. Në raste të tilla, prindërit mund të ofrojnë mbështetje emocionale, ndoshta duke thënë: “E shoh që po e ke të vështirë këtë.” Më pas, ata mund të sugjerojnë një zgjidhje, si për shembull ta trajtojnë detyrën në pjesë të vogla. Kjo nuk do të thotë t’i minimizosh detyrat, por të ndihmosh në kapërcimin e pengesës së fillimit. “Në fund të fundit, ne nuk hamë një salsiçe të tërë me një kafshatë, por në copa të vogla”, thotë Lichtinger, duke shpjeguar parimin. Për shembull, thoni: Pse të mos bësh fillimisht vetëm detyrën e parë në këtë fletë pune? Pse të mos nënvizosh vetëm fjalën kyçe më të rëndësishme në përshkrimin e detyrës? Përballë një detyre që kërkon të shkruar? Pse të mos shkruash fillimisht vetëm titullin? Ose tri fjalë kyçe. “Këto këshilla për të filluar nuk kanë të bëjnë me vendosjen se si duhet ta përballojë fëmija gjithçka, por thjesht me zgjedhjen e një pike fillestare dhe nisjen”, thotë Lichtinger. Në mënyrë ideale, një fëmijë më pas mund t’i trajtojë të gjitha, një hap pas tjetrit. Po sikur, si prind, të dëshironi të ndihmoni edhe më shumë dhe ta gjeni veten duke zgjatur dorën për të marrë një stilolaps? Më mirë mos e bëni. “Ajo që prindërit nuk duhet të bëjnë është t’ua heqin punën nga duart fëmijëve të tyre”, thotë Lichtinger.
